Hoy, 28 de junio, no se dictarán los teóricos en ninguno de los turnos.
Los prácticos de la noche se dictarán normalmente de 20 a 22hs.
Saludos
28.6.17
24.6.17
Tarea para el práctico del 28 de junio
Para el práctico del 28 de junio deben traer por escrito la reformulación de la idea para el cortometraje final.
También deben entregar con la misma cuáles son aquellos recursos audiovisuales que trabajamos en la materia que desean explorar y trabajar en su idea. Para ello es importante que definan referentes audiovisuales en los cuales se aborden estos recursos que eligieron. La elección debe pasar principalmente por estos recursos audiovisuales no tanto por el argumento que desarrollen. Recomendamos realizar el extracto de un fragmento de no más de un minuto de cada referente que elijan.
También deben entregar con la misma cuáles son aquellos recursos audiovisuales que trabajamos en la materia que desean explorar y trabajar en su idea. Para ello es importante que definan referentes audiovisuales en los cuales se aborden estos recursos que eligieron. La elección debe pasar principalmente por estos recursos audiovisuales no tanto por el argumento que desarrollen. Recomendamos realizar el extracto de un fragmento de no más de un minuto de cada referente que elijan.
16.6.17
Tarea para el práctico del 21 de junio
Para el proximo práctico todos los grupos deben reformular las ideas que entregaron según la devolución que tuvieron de la misma. También avancen con aquellos recursos audiovisuales que estuvimos trabajando en la materia y que les interesa abordar en el video final (encuadre, espacio fílmico, ritmo, etc.).
Debido a los diferentes momentos en que se encuentra cada grupo las consignas van a ser específicas para cada uno de los mismos:
GRUPO 5: Entregar reformulación de idea + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO LOS 10: Entregar reformulación de idea + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO DOBLE A: Entregar nucleos narrativos o escaleta + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO HUMO: Entregar reformulación de idea + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO APOLO: Entregar reformulación de idea + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO TARAGÜI: Entregar nucleos narrativos o escaleta + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
Cualquier duda escriban.
Debido a los diferentes momentos en que se encuentra cada grupo las consignas van a ser específicas para cada uno de los mismos:
GRUPO 5: Entregar reformulación de idea + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO LOS 10: Entregar reformulación de idea + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO DOBLE A: Entregar nucleos narrativos o escaleta + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO HUMO: Entregar reformulación de idea + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO APOLO: Entregar reformulación de idea + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
GRUPO TARAGÜI: Entregar nucleos narrativos o escaleta + avance sobre recursos audiovisuales que buscan trabajar (incluyan referentes fílmicos).
Cualquier duda escriban.
7.6.17
Pautas TP3 - Tiempo fílmico
CONSTRUIR UNA EXPERIENCIA FÍLMICA DEL RITMO
DESDE LA DIMENSIÓN VISUAL Y LA DIMENSIÓN SONORA.
Fecha de entrega: 14 de Junio 2017.
Según Tarkovsky, en una película el Ritmo surge del movimiento del tiempo en el plano. Y a su vez el tiempo se conforma a partir de las dimensiones visuales y sonoras.
Construir una experiencia fílmica del ritmo a partir del trabajo con el tiempo desde la dimensión visual y la dimensión sonora.
“ el cine es capaz de fijar el tiempo, por sus características externas, accesibles de modo emocional.” Andrei Tarkovski
Objetivo: experimentar formas de hacer sensible el tiempo a partir de la dimensión visual y sonora, crear una ‘emoción de tiempo’, una experiencia fílmica del tiempo - ritmo.
" crear un flujo de tiempo propio, individual, reproducir en los planos mi propio sentimiento del tiempo, que puede ir desde un ritmo de movimientos perezosos y de ensueño, hasta otro en rebeldía, desaforadamente rápido." Andrei Tarkovski
Pautas:
1- El trabajo puede realizarse en UN SOLO PLANO secuencia o en VARIOS PLANOS (por corte). Lo define el grupo.
2- El grupo define si lo asocia o no a su proyecto realizativo.
3- Puede durar hasta un minuto máximo.
4- Trabajar la dimensión visual y sonora del lenguaje audiovisual.
5- Diseñar la banda sonora rítmicamente, explotando texturas, niveles, distancias y espacialidad de los ruidos y sonidos. Restricciones SIN MÚSICA. El sonido debe estar tratado (no usar el audio crudo de cámara).
6- La acción no determinará el inicio ni el final del o los planos.
7- Tiene que haber precisión en la elección del comienzo y final de cada plano (elección del momento de corte).
8- El trabajo se concibe y se realiza en grupo.
9- Entregar una copia en DVD rotulada con los nombres e identidad del grupo.
10- El grupo se quedará con una copia del material que entrega.
DESDE LA DIMENSIÓN VISUAL Y LA DIMENSIÓN SONORA.
Fecha de entrega: 14 de Junio 2017.
Según Tarkovsky, en una película el Ritmo surge del movimiento del tiempo en el plano. Y a su vez el tiempo se conforma a partir de las dimensiones visuales y sonoras.
Construir una experiencia fílmica del ritmo a partir del trabajo con el tiempo desde la dimensión visual y la dimensión sonora.
“ el cine es capaz de fijar el tiempo, por sus características externas, accesibles de modo emocional.” Andrei Tarkovski
Objetivo: experimentar formas de hacer sensible el tiempo a partir de la dimensión visual y sonora, crear una ‘emoción de tiempo’, una experiencia fílmica del tiempo - ritmo.
" crear un flujo de tiempo propio, individual, reproducir en los planos mi propio sentimiento del tiempo, que puede ir desde un ritmo de movimientos perezosos y de ensueño, hasta otro en rebeldía, desaforadamente rápido." Andrei Tarkovski
Pautas:
1- El trabajo puede realizarse en UN SOLO PLANO secuencia o en VARIOS PLANOS (por corte). Lo define el grupo.
2- El grupo define si lo asocia o no a su proyecto realizativo.
3- Puede durar hasta un minuto máximo.
4- Trabajar la dimensión visual y sonora del lenguaje audiovisual.
5- Diseñar la banda sonora rítmicamente, explotando texturas, niveles, distancias y espacialidad de los ruidos y sonidos. Restricciones SIN MÚSICA. El sonido debe estar tratado (no usar el audio crudo de cámara).
6- La acción no determinará el inicio ni el final del o los planos.
7- Tiene que haber precisión en la elección del comienzo y final de cada plano (elección del momento de corte).
8- El trabajo se concibe y se realiza en grupo.
9- Entregar una copia en DVD rotulada con los nombres e identidad del grupo.
10- El grupo se quedará con una copia del material que entrega.
Aviso importante: clase del 7 de junio (turno noche)
Aviso importante para los alumnos del turno noche.
Para la cursada del miércoles 7 de junio les solicitamos que por favor estén todos los grupos completos a las 18 hs, con la Idea del Proyecto más el Plano pedidos.
Muchas gracias.
Saludos del equipo de cátedra.
Para la cursada del miércoles 7 de junio les solicitamos que por favor estén todos los grupos completos a las 18 hs, con la Idea del Proyecto más el Plano pedidos.
Muchas gracias.
Saludos del equipo de cátedra.
1.6.17
Sobre el tiempo, la modulación y lo constante
Les dejo la frase que intente citar de Jean Epstein sobre el tiempo y sus variaciones frente a lo constante:
"Si vivieramos en un mundo de temperatura constante, no conoceríamos ninguna sensación de calor ni de frío, no tendríamos por tanto ninguna idea de temperatura: la temperatura no existiría. Así para el color, para el sonido, para el sabor, para la distancia, etc. Solo percibimos las cosas gracias a sus diferencias, a sus variaciones, a su movimiento. Esta condición vale también, e incluso de manera escencial, para el conocimiento del tiempo, que es escencialmente conocimiento del movimiento. Si todas las duraciones fueran iguales, si jamás tuvieramos el sentimiento de vivir más o menos rápido, el tiempo sería imperceptible para nosotros, incognosible, inexistente. Y si solo poseemos, de ese tiempo no obstante múltiple y diverso, una noción tan incierta, es justamente porque incluídos en el sistema terrestre de referencia, situamos allí todos nuetros movimientos exteriores en un ritmo general de sucesión, aparentemente constante, prácticamente invariable.
La verdadera máquina para comprender el tiempo debe por tanto ser un instrumento capaz de hacer ver las variaciones, las diferencias del tiempo, de agrandar aquellas que existen y, de ser necesario, de crear nuevas, así como el microscopio y el telescopio introducen inmensas variaciones de longitud, de amplitud, de altura, mediante las cuales vemos el espacio. Además, esta verdadera máquina de conocer el tiempo no debe transponer las variaciones temporales en proporciones espaciales, como hacen los gráficos estadísticos, sino que debe representar los cambios de tiempo en el tiempo mismo, como valor de duración".
"Si vivieramos en un mundo de temperatura constante, no conoceríamos ninguna sensación de calor ni de frío, no tendríamos por tanto ninguna idea de temperatura: la temperatura no existiría. Así para el color, para el sonido, para el sabor, para la distancia, etc. Solo percibimos las cosas gracias a sus diferencias, a sus variaciones, a su movimiento. Esta condición vale también, e incluso de manera escencial, para el conocimiento del tiempo, que es escencialmente conocimiento del movimiento. Si todas las duraciones fueran iguales, si jamás tuvieramos el sentimiento de vivir más o menos rápido, el tiempo sería imperceptible para nosotros, incognosible, inexistente. Y si solo poseemos, de ese tiempo no obstante múltiple y diverso, una noción tan incierta, es justamente porque incluídos en el sistema terrestre de referencia, situamos allí todos nuetros movimientos exteriores en un ritmo general de sucesión, aparentemente constante, prácticamente invariable.
La verdadera máquina para comprender el tiempo debe por tanto ser un instrumento capaz de hacer ver las variaciones, las diferencias del tiempo, de agrandar aquellas que existen y, de ser necesario, de crear nuevas, así como el microscopio y el telescopio introducen inmensas variaciones de longitud, de amplitud, de altura, mediante las cuales vemos el espacio. Además, esta verdadera máquina de conocer el tiempo no debe transponer las variaciones temporales en proporciones espaciales, como hacen los gráficos estadísticos, sino que debe representar los cambios de tiempo en el tiempo mismo, como valor de duración".
Del libro El cine del diablo, de Jean Epstein.
Creo que queda claro a cuál máquina se refiere Epstein cuando menciona a "la verdadera máquina para comprender el tiempo"... si si, al cinematógrafo.
En relación al texto de Tarkovski algunos conceptos que mencionamos en el práctico fueron:
Tiempo fílmico - Ritmo - Montaje entre planos - Montaje interno - Presión temporal - Tensión temporal - Modulación
Citas clase del 31 de mayo
Los ejemplos que vimos en clase fueron de los films Bronenosets Potyomkin (El Acorazado Potemkin, 1925, Unión Sovietica) de Sergei Eisenstein y Werckmeister harmóniák (Las armonías Werckmeister, 2000, Hungría) de Béla Tarr.
También mencionamos en relación el tp2 "Timoteo 2:22" el sketch de Peperino Pomoro del programa Cha Cha Cha.
También mencionamos en relación el tp2 "Timoteo 2:22" el sketch de Peperino Pomoro del programa Cha Cha Cha.
Tarea para el práctico del 7 de junio
El miércoles 7 de junio tienen que entregar la
primera aproximación de la idea para el corto final.
Plasmen por escrito no sólo la idea y tema que les interese trabajar sino también detallen los recursos audiovisuales que les interese explorar e indagar a lo largo del proceso de configuración del corto final. Encuadre, espacio fílmico y fuera de campo, ritmo, punto de vista son algunos de los recursos sobre los que estuvimos indagando a lo largo de estas clases y que les pueden servir para imaginar y pensar la forma fílmica de su idea.
Para entender con mayor profundidad por donde pasan estas búsquedas formales se les pide que entreguen un plano que ustedes filmen y que no exeda el minuto de duración. En el mismo deben abordar los recursos audiovisuales que piensan experimentar en el proceso de realización de la idea final. También pueden elegir un referente audiovisual (película, serie, cortometraje, videoclip, etc.) para explicar sus búsquedas formales.
La idea se estrega impresa con el nombre de los integrantes del grupo y nombre del grupo.
El plano y el fragmento del referente que elijan (no debe exceder el minuto de duración) lo entregan en dvd.
Cualquier consulta escriban.
Plasmen por escrito no sólo la idea y tema que les interese trabajar sino también detallen los recursos audiovisuales que les interese explorar e indagar a lo largo del proceso de configuración del corto final. Encuadre, espacio fílmico y fuera de campo, ritmo, punto de vista son algunos de los recursos sobre los que estuvimos indagando a lo largo de estas clases y que les pueden servir para imaginar y pensar la forma fílmica de su idea.
Para entender con mayor profundidad por donde pasan estas búsquedas formales se les pide que entreguen un plano que ustedes filmen y que no exeda el minuto de duración. En el mismo deben abordar los recursos audiovisuales que piensan experimentar en el proceso de realización de la idea final. También pueden elegir un referente audiovisual (película, serie, cortometraje, videoclip, etc.) para explicar sus búsquedas formales.
La idea se estrega impresa con el nombre de los integrantes del grupo y nombre del grupo.
El plano y el fragmento del referente que elijan (no debe exceder el minuto de duración) lo entregan en dvd.
Cualquier consulta escriban.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)